在日常生活中，每個人對待周圍的人與事的態度是各種各樣的。如有的人待人熱情、關心別人；有的人冷漠；有的人自私，只顧自己；有的人勤勞；有的人懶惰等等。這種對人、對己、對事物方面不同態度的差異就是人的性格。性格是一個人在現實生活中的體現。幼兒的性格是在先天氣質類型的基礎上和后天的環境教育中形成的，因此也就出現了性格方面的差異。具體表現在它的合群性、獨立性、自制力和活動性等四個方面。3歲是幼兒進入幼兒園學習和生活的階段。在幼兒園里常常會看到，有的孩子隨和，有同情心，看到小朋友哭了會主動上前安慰，與小朋友關系也比較融洽。而有的孩子則有打人、罵人、咬人等攻擊性行為。有的孩子能獨立吃飯、喝水、睡覺，自己的事情自己做。而有的孩子則不會自己吃飯，需要老師一口一口的喂，睡覺需要老師陪在身邊，獨立性較差。有的孩子自制力比較強，不隨便拿別人的東西、不搶別人的玩具。當需要得不到滿足時也不會哭鬧。而有的孩子則不能控制自己，當要求得不到滿足時，以哭鬧手段來要挾老師……等等。每個孩子在幼兒園里的不同行為表現，是父母教養態度和方式的體現，即使是雙胞胎也是如此。隨著幼兒年齡的增長和心理的不斷發展，幼兒性格的年齡特點也就越來越明顯，主要表現在：一是活潑好動。即使是非常內向、膽小的孩子，在家里或與熟悉的小伙伴玩耍時，也會自然的、毫無掩飾的表現出活潑好動、不知疲倦的特點，有時讓大人無法理解并加以制止?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?。二是喜歡交往。孩子不論是在戶外活動、游戲，還是在陌生的幼兒園里，對于大多數孩子來說，不需要他人介紹，孩子們就會很快、很自然的熟悉起來而進行玩耍、游戲，這是成人所望塵莫及的。三是好奇好問。好奇好問是4、5歲以上孩子的性格特點。此年齡段的孩子對沒見過的、新鮮的事物非常感興趣，什么都想看一看、摸一摸、嘗一嘗。還經常會問許多個"是什么、為什么‘’的問題，甚至有種‘打破砂鍋問到底’的勁頭。四是模仿性強。模仿性強是幼兒期孩子的典型特點，尤其是3歲的孩子表現最為突出。如一個孩子蹦跳，另一個孩子馬上也跟著蹦跳起來；老師給小朋友上課的情形，孩子回到家里就讓爸媽當小朋友來聽他講課等。孩子的模仿對象可能是家里的父母、長輩、保姆及幼兒園的老師，也可能是父母好友的孩子、小區里、幼兒園里的小朋友等。在他眼里，這些人就是他心目中的偶像。隨著幼兒生活經驗的豐富、視野的開闊，孩子的模仿對象會越來越多。既有社會性行為方面的，也有知識技能方面的，而且模仿的對象和范圍也在不斷的擴大。五是好沖動。主要表現是情緒不穩定，容易變化，孩子越小表現的越明顯。如一個孩子剛剛還因為得不到喜歡的玩具而哭泣時，成人遞給他一個蘋果，他馬上就"破涕為笑"而高興起來。孩子的情緒不穩定還容易受到感染和暗示。如孩子看到別人傷心哭了，他也會跟著哭起來。再如有的新入園的孩子會哭鬧。于是老師就說，"誰不哭，老師就獎勵給誰小紅花‘’。這時的孩子為了得到小紅花，就努力的控制自己而不哭等。另外孩子的情緒不穩定還表現在情緒的外露性方面。如想哭就哭，想笑就笑，他們不認為有什么不好（嬰兒期表現的最為明顯）。到了幼兒期孩子的這種表現扔在持續，如新入園的孩子，由于來到陌生的幼兒園環境經常發生哭鬧的現象。有的孩子一邊哭，還一邊自言自語的說："我不哭了，我不哭了‘’等。這種行為表現都是3歲孩子情緒情感外露的表現。幼兒5、6歲以后，調節自己情緒的能力會有一定的發展。如不高興的時候也不哭、在眾人面前受了委屈也能克制，但在父母面較少克制等。

幼兒期是性格形成的重要時期，也是培養良好性格的重要時期。父母要根據此階段幼兒性格可塑性大的特點，有目的的加以教育和引導，改造不良的性格，促進幼兒良好性格的養成。如果錯過這一時期的教育，認為‘’樹大自然成‘，若干年后，就會嘗到不良性格帶來的后果。俗話說，‘’三歲看大、七歲看老"，又教育專家補充說，"十二歲定終身‘’。雖然有些絕對，但也有一定的道理。因此，父母要了解自己孩子的性格特點，因材施教。

要不斷的放大孩子的優勢性格。如獨理性、誠實善良、助人為樂、自控力強等，改造孩子的劣勢性格。如自控力、獨立性差、打人罵人、隨便拿他人東西、撒謊等。父母千萬不要覺得這些對孩子來說是小事，其實是一種習慣養成。習慣一旦養成，就成自然，等孩子長大了想改都難。好習慣可以受益終生，壞習慣是人生的絆腳石。優秀的父母是重視六歲以前孩子的教育；失敗的父母是放任自流的不加管控。愿所有的孩子都有一個了解孩子、有教育智慧的父母，優秀父母是孩子良好性格的塑造者。